新老师（不满意新老师）

时间：2022-12-15 浏览：45 分类：百科

新学期开始孩子们更换新老师的情况是非常普遍的，经过一段时间的磨合、观察以及各种考试成绩的对比等，学生、家长们对新老师也有了一个比较稳定的评价。

如果是认同，那么皆大欢喜。

例如我孩子今年上初三，跟很多学校一样，学校给毕业班配备了最强师资，绝大多数科目的老师全都换了。

经过两个多月的观察和体验，学生和家长们对新老师们的工作能力、工作态度非常认可，提起孩子的学习也有了很大的信心。

但如果没有那么幸运，无论是学生或者是家长对新老师不满意，那么问题就比较复杂了。

客观地讲遇到这种事情很难说一定是老师不行。

例如我曾经遇到过家长们对孩子的英语老师（小学）教学水平、教学方式非常不满，尤其是考试成绩也似乎印证了家长们的判断——班级的英语成绩一直都是全年级排名倒数。

经过家长们的不懈努力，终于给孩子们换了一位英语老师，而新老师也不负众望，用看得见的速度把这个班的英语成绩提高了起来。

只看结果的话我们肯定都会认为更换的老师能力更强、教得更好，但真的了解真实情况的话我们会发现被换掉的那位老师可能才是更多人希望遇到的老师——她不是那种应试教育型的老师。

这位老师是把英语当成“语言”来带着孩子们一起去学习的，而后者则更多是把英语当成是一门应试科目来学的。

但不得不承认，后者的学习方式对考试的高分是真的是非常有效。

那么对于这个班的孩子们来说，这次更换老师到底是好事儿还是坏事儿呢？

如果是我我会希望继续由原来的老师教孩子。

至于“提分”的问题我们再想别的办法解决，因为我也认为早期的英语学习如果真的能把其当成“语言”来学会更有利于培养孩子对英语学习的兴趣且不太容易导致学成“哑巴英语”“应试英语”。

但我也能理解那些想要更换老师的家长们，毕竟成绩的刺激性是客观的。

但只用“成绩”来评判这两位老师孰好孰劣是不合理的、不科学的。

后来听说被换掉的这位老师凭借其专业的能力去了重点的学校并委以重任，当然，后者也依旧在其所在学校被家长们给予“很老师”“名师”的评价。

上面的这个例子有点特殊，而下面的两种情况可能就会更普遍了。

第一个是同一个老师教的不同班成绩却相差很大。

朋友家的孩子有一门主课任课老师同时带了两个班，但这两个班的成绩却相差比较大，另一个班是全年级数一数二的，而朋友孩子所在班级却是稳稳倒数的。

朋友告诉我他们班不少家长希望能换个老师，但朋友却觉得换了也未必有用。

因为他也了解过另外一个班的学习情况，老师的要求、作业、进度等等基本上都是差不多的，也不存在老师是不是班主任以及是不是重点班之类的影响。

这种情况很多人觉得既然是平行分班那么就跟生源没关系了，但我个人认为还是有一定关系的——主要还是运气的事儿。

因为平行分班的时候很难照顾到每一门课都能够“平行”，事实上朋友这个班尽管数学成绩不是很好，可是他们班的英语、语文的整体成绩却是比较好的。

我们总不能认定英语、语文成绩不错就都是老师厉害而数学成绩欠佳则一定是老师不行吧？

这种情况下个人建议不用考虑更换老师。

要解决这个问题最好的办法就是大家坐下来好好分析、交流一下。

因为要解决这个问题，仅靠老师一个人是肯定不够的，例如通常这样的情况下老师要么加课要么就是调整作业量，而仅仅只是调整原有的授课是远远不够的。而加课也往往不够，像数学这类科目想要较快提分，通过调整作业量、作业内容是必不可少的。

而一旦某一科作业量增加了，必然会影响孩子们的整个学习安排，一定会导致部分学生学习负担大幅增加，这种情况下老师是无法面面兼顾的，通常情况下只能寄希望于家长的协助。

所以要解决这个问题首先是家校包括孩子们要把现在的问题搞清楚，然后清楚各自的分工，大家合作起来才会更好。

当然，班主任、老师能够在班级搞一些具体的活动，例如学习小组、讨论小组等等也会提升班级学习数学的兴趣、氛围，肯定也有利于提升孩子们的整体成绩。

还有一种比较普遍的情况就是自己的孩子不适应新老师。

例如有的孩子会觉得老师讲得太快自己跟不上，有的孩子会觉得老师讲得太略，有的会觉得讲得太啰嗦、有的会觉得老师太冷淡、有的会觉得老师偏心……

总之总有孩子或者是从老师专业能力上或者是从老师的态度（性格）上感觉到有点格格不入。

这点遇到了还是真的挺头疼的。

因为家长也清楚这种情况就算是能在老师身上找到些“责任”，但也清楚最主要的问题还是出在了自己孩子是身上，但也不得不承认要快速解决这个问题可能还真的得是从老师那头入手会更容易、更有效一些。

个人建议遇到这种情况还真的要主动一些——孩子如果主动不起来，家长一定要主动起来。

例如孩子觉得老师讲得太快跟不上。

从孩子这边我们可以提醒孩子可以从加大预习力度以提高听课质量入手，而从老师那边完全可以拜托老师课后只需要关心孩子一句“听懂了吗？如果有什么不明白的及时问”等这类会让孩子被关注、被鼓励的话入手。

除非是已经深恶痛绝了，否则大多数孩子面对老师表达的那些善意鼓励、安慰都会觉得很温暖很有动力的。

而对老师而言，只不过是多说一句，甚至如果老师知道这个问题对不少孩子有积极效果的话，她们会把这件事情做得更好，毕竟这不是多么难操作的事情。

其实这个问题注意到了之后，老师就算是给孩子多布置点额外作业对很多孩子来说都会非常乐于接受，他们不会把这些当成是负担的，反而会因为觉得自己被老师重视而更有兴趣学。

任何科目大都如此。

其实我们会发现除非是真的那种很极端、很糟糕的情况，否则大多数情况下遇到看似是老师能力问题带来的影响，解决起来还真的不是从更换老师入手——谁敢说就算是换了一个老师之前发生的问题就一定不存在呢？“按下葫芦浮起瓢”的可能性还是很大的。

而真的很不幸就是遇到了极差的老师，那么这种情况作为家长我认为真的也不要忍，因为你忍了一学期、一学年，对孩子造成的糟糕影响可能是数年甚至是整个学习生涯的。

这种情况还是要积极向学校反应，如果得不到有效回复直接反馈给教育局也有必要。无需担心家长如此作为会不会给其他科目老师带来什么不好的影响，事实上作为同事，他们更清楚有些老师是否称职。

当然，前提是事实是客观的而我们的诉求也是合理的情况。