数的意思是什么(数学的实际意义是什么意思)

时间：2022-12-10 浏览：28 分类：科技

各位家长好！

本节重点介绍“如何帮助孩子理解数的概念”。

首先，我要提醒你，数的概念不仅仅是教孩子怎么数。数的概念的核心是理解事物与数的对应关系。例如，3可以对应三个橙子和三个杯子。这是数字的实际意义，但知道怎么数只是记住了数字的顺序，比如知道1后面是2，2后面是3。如果一个孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3对应多少个物体，并不代表他理解了数的概念。通过上面的解释，相信你可以看出，如果一个孩子理解了数的概念，知道3可以代表三个橘子、三个杯子或者三个鸡蛋，那就说明他的抽象思维已经开始发展了。因此，说出数的概念可以说是儿童数学思维启蒙的开始，也是

然后说出概念发展的五个阶段:

第一阶段:“区分多与少”。早在1岁左右，孩子就开始对自己喜欢的食物和玩具表现出我更想要的那部分(碗)。我更想要的那一堆，无论是通过行动还是言语，来达到自己的目的，说明他们已经有了多与少的概念；

第二阶段:“口数”，即能数1信息资源网、2、3、4、5的孩子口数的关键期，直到10岁或100岁。口算能力与儿童的语言发展和家庭教育密切相关。在很多孩子家长的指导下，利用信息资源网络的节奏和重复的节奏感，可以轻松学会数数。能数到100，依靠第二阶段口数的桥梁作用，在孩子能分辨多与少的基础上，你可以多做一点问答指导，或者做一些类似的变化和与物体的互动，孩子会很快发展到第三阶段；

第三阶段:“凭直觉数数”，通常是指对于5以下的数字，儿童凭直觉就能瞬间说出物体的数量；

第四阶段:“指物说数”，即点数，即指着一个物体，同时口头说出若干个点。大部分孩子两岁半就能指物说2、3；

第五阶段:“以数取物”，即把数字告诉孩子，让他们从信息资源网络中获取相应数量的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程。在掌握了第四、第五阶段后，儿童对数的概念已经基本建立了清晰的认知。大多数孩子在5到6岁时就能数到100，对于接近100的数字，指着物体就能掌握。对数可以按数取，但孩子整个学习节奏并不统一。通常1、2、3、4、5相对容易掌握，6、7、8、9、10难度较大。但是，当1-10掌握得比较好的时候，在学习10以上的数字的时候，因为数字的有节奏的重复和规律性，比较大的数字不会耗费孩子太多的精力，所以可以进行比较。